前段時(shí)間香港組織了多場(chǎng)無(wú)人機(jī)的表演，一位同學(xué)在上課時(shí)準(zhǔn)備給我們展示他去維港看無(wú)人機(jī)表演的照片，可是在介紹時(shí)他卻把「無(wú)人機(jī)」讀成了「無(wú)鹽雞」以至於在他拿出照片前，其他同學(xué)還以為他在維港發(fā)現(xiàn)了哪家好吃的餐廳。這便是香港同學(xué)在讀「r」時(shí)問(wèn)題的具象化。

普通話的聲母「r」是學(xué)習(xí)普通話的重要組成部分，但對(duì)於香港人來(lái)說(shuō)，這個(gè)聲母的發(fā)音常常成為學(xué)習(xí)普通話的一大難點(diǎn)。由於粵語(yǔ)的發(fā)音體系與普通話存在顯著差異，香港人在學(xué)習(xí)「r」時(shí)面臨諸多挑戰(zhàn)。因此，深入探討聲母「r」的發(fā)音特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)策略對(duì)於提高香港人的普通話水平具有重要意義。

普通話中的聲母「r」是一個(gè)翹舌音，其發(fā)音位置與舌頭翹起有關(guān)。這一音素的發(fā)音方式與粵語(yǔ)中的相應(yīng)音素有顯著不同?；浾Z(yǔ)中並沒有與普通話聲母「r」相對(duì)應(yīng)的音素，因普通話的「r」發(fā)音時(shí)，舌尖翹起，抵住前硬顎，同時(shí)發(fā)出帶有摩擦的聲音，這與粵語(yǔ)的發(fā)音方式存在明顯差異。香港人往往難以準(zhǔn)確掌握這一發(fā)音，通常會(huì)把「r」發(fā)成「i」。

通過(guò)我社總結(jié)多數(shù)學(xué)員學(xué)習(xí)情況，產(chǎn)生發(fā)音偏誤的原因有以下三點(diǎn)：

一、發(fā)音習(xí)慣的固化：許多香港人在日常交流中習(xí)慣使用粵語(yǔ)，形成了固定的發(fā)音習(xí)慣。在這種情況下，改變發(fā)音方式並不容易，尤其是像「r」這樣的特定音素。

二、缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)：香港的語(yǔ)言環(huán)境主要以粵語(yǔ)為主，普通話的使用相對(duì)有限。缺乏與母語(yǔ)者的交流機(jī)會(huì)使得學(xué)習(xí)者難以在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)發(fā)音，從而影響了「r」的發(fā)音準(zhǔn)確性。

三、心理障礙：一些學(xué)習(xí)者在發(fā)音時(shí)可能會(huì)感到緊張，擔(dān)心自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，這種心理障礙進(jìn)一步阻礙了他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

為了幫助來(lái)自香港的學(xué)生更好地掌握聲母「r」，我們可以採(cǎi)取模仿與練習(xí)、分解發(fā)音、創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境、心理輔導(dǎo)與支持等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

例如：學(xué)習(xí)者可以通過(guò)模仿普通話母語(yǔ)者的發(fā)音，反覆練習(xí)，以增強(qiáng)對(duì)「r」聲母的感知。錄音與回放也是一種有效的方法，幫助學(xué)習(xí)者識(shí)別自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音之間的差異。

將「r」的發(fā)音過(guò)程分解為幾個(gè)步驟，例如先練習(xí)舌頭的翹起和摩擦的感覺，再結(jié)合發(fā)音。通過(guò)逐步練習(xí)，學(xué)習(xí)者可以更容易掌握這一聲母的發(fā)音。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者參與普通話角、語(yǔ)言交流活動(dòng)等，增加與普通話使用者的互動(dòng)。在實(shí)際交流中練習(xí)發(fā)音，能夠提升學(xué)習(xí)者的自信心和發(fā)音能力。為學(xué)習(xí)者提供心理輔導(dǎo)，幫助他們克服對(duì)發(fā)音的恐懼，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)鼓勵(lì)和支持，學(xué)習(xí)者能夠更放鬆地進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

聲母「r」的學(xué)習(xí)對(duì)於香港人掌握普通話具有重要意義。儘管面臨發(fā)音習(xí)慣、實(shí)踐機(jī)會(huì)和心理障礙等挑戰(zhàn)，但通過(guò)有效的學(xué)習(xí)策略和積極的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)者能夠逐步克服這些困難，提高普通話的發(fā)音水平。

加強(qiáng)對(duì)聲母「r」的學(xué)習(xí)，不僅有助於個(gè)人語(yǔ)言能力的提升，也為香港與內(nèi)地的交流與合作奠定了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

●胡文杰老師